論性別差異的先天與後天之爭 top↑
是什麼原因使得男女大不同？社會學家及人類學家們相信為是受後天社會化的影響及教養而來；生物學家們則相信，今日男女兩性的行為方式，是人類漫長的歷史演進及悠久的物種演化而成的最終結果，(簡皓瑜譯，2004)。但也有一種說法是，行為不只是單純的先天決定或後天決定，它是先天和後天的交互作用，共同決定而來的，它的機制就是同化和調適...詳全文
多元文化教育取向的性別教育
社會建構的刻板印象及性別差異，是造成性別發展、行為差異大之因，以其剖析社會制度之不當設置而限制性別的發展，並謀求改善。而性別平等教育係多元文化教育之一環，「平等」
(equity)是指符合多元文化教育機會均等，有尊重差異、包容異己之意；「性別平等」(gender
equity)
意指能在性別的基礎上免於歧視，使之皆能在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受限制，獲教育機會均等與適性發展，並透過教育上的性別平等、促進男女在社會上的機會均等...詳全文
性別平等教育實踐的反思
性別平等教育從學校制度面加以反省，即是如何建構兩性平等教室。 而兩性平等教室建構的目的，主要是要去打破教學歷程的性別刻板化印象，消除性別的隔離，並且透過師生之間的互動來提供性別平等的學習經驗，促進兩性之間的彼此了解、尊重、合作，以充分發揮兩性的潛能。
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奇蹟的夏天 ~談紀錄片與原住民教育
足球比賽開始！一群年輕原住民小朋友所組成的足球隊，在經歷一連
串的比賽後，終於打進了這場準決賽。經過了三年的努力，就看這一場，他們是否能夠圓夢，獲得全國總冠軍呢？
那是影片的開頭，接下來鏡頭帶我們看到這群足球小將的故事……。...詳全文
原住民學生升學優待新制
新修
「原住民學生升學優待及原住民公費留學辦法」 規定，原住民學生升學優待改採加分百分之二十五計算，並按原住民佔全國人口比例百分之二，以外加名額百分之二方式，兼顧一般生與原住民學生的升學權益，但報考研究所與學士後各學系不優待。
另外，
取得原住民文化及語言能力證明的原住民學生，以升學優待加總分百分之三十五計算做為鼓勵；未取得族語認證的原住民學生，從九十九學年度各項招生考試開始，優待加分比例逐年遞減百分之五，並減到只優待百分之十為止。...詳全文
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