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 研究生論文口試委員
史維慈
(2008)。25、35、45--關於女/旅行的追問。國立東華大學觀光暨遊憩館裡研究所。
林詠淳
(2008)。地方感的創生歷程：我在鄉村社區學習成長的故事。
國立花蓮教育大學多元文化教育研究所。
賴施君
(2008)。亞麻布下的靈魂：一個女研究生的生命敘說與行動探究。
國立新竹教育大學教育系碩士班。
江筱帆
(2007)。存在的真實樣貌：一個新手教師陪伴孩子共同成長的故事。
國立新竹教育大學教育系碩士班。
吳慧玲
(2007)。花婆婆
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一位新手教師陪伴孩子的行動故事。
國立新竹教育大學教育系碩士班。
陳映彤
(2007)。頭皮以上與以下的戰爭--映同與創異。國立花蓮教育大學多元文化教育研究所。
呂韻文
(2007)。手帕交與轉大人：台灣青少女的主體性與成長軌跡。
東吳大學心理學研究所碩士論文。
余惠珍
(2006)。傷口上的蝴蝶結-師生文化差異與生命經驗的跨越。
花蓮教育大學多元文化教育研究所。
蘇桂華
(2006)。是「星店」還是「皇后」-我們與低年級學習成就學童的共讀行動敘說。
花蓮教育大學多元文化教育研究所。
王淑芬
(2005)。請聽我說、看我做—性教育教學實踐的轉換與動能。
樹德科技大學人類性學研究所。
謝美慧
(2005)。護理教師「性教育」教學與實踐知識之敘說探究。樹德科技大學人類性學研所。
楊靜怡
(2004)。從魔咒醒來的睡美人：一個論文難產的敘說探究。
國立新竹師範學院國民教育研究所。
張碧雲
(2004)。生命交織的「結」與「解」：
擔任輔導志工對女性生命經驗的意義與影響。
花蓮教育大學諮商心理研究所。
唐薇芳
(2004)。花田協奏曲─把合作學習用在整潔工作之行動研究。
花蓮教育大學諮商心理研究所。
余亭巧
(2004)。客家女向的族群認同經驗：十位女性客家文化工作者的生命。
花蓮師範學院多元文化教育研究所。
謝宜純
(2003)。跨越女男的愛情界線－從女同志生命敘說看到雙性戀女同志。
花蓮師範學院多元文化教育研究所。
李昭憲
(2003)。國小實驗克實施小組合作學習之行動研究。花蓮師範學院多元文化教育研究所。
曹士華
(2003)。一所原住民小學「空間權力」的個案探討。花蓮師範學院多元文化教育研究所。
洪菊吟
(2003)。「卸妝」一個女性教師從事鬆動性別刻板刻板印象行動研究的故事。
國立花蓮師範學院多元國民教育研究所師資班。
卓耕宇
(2003)。彩虹少年的美麗與哀愁─一個青少年愛滋男同志自我生命敘說之研究。
慈濟大學教育研究所。
詹靜芸
(2003)。五位國小輔導主任的角色故事：一個碰撞與轉折的探究歷程。
國立新竹師範學院國民教育研究所。
蔡瑞君
(2002)。傾聽我們的聲音─三位國小教師的自我生涯歷程敘說分析。
花蓮教育大學多元文化教育研究所。
劉士弘
(2002)。同是天涯淪落人─底層階級、社會運動與認同形塑：博愛里違建社區的故事
花蓮師範學院多元文化教育研究所。
官孟璋
(2002)。原住民班級在多元文化教育下的調適歷程——
以海星中學原住民音樂與文化專班為例。國立東華大學族群關係研究所。
陳克惠
(2002)。從社區差異現象談原住民的教育成就——以重光社區為例。
國立東華大學族群關係研究所。
柯振安
(2002)。任教於原住民地區的漢人教師之「文化/自我」、
「認同」與「教學」的建構過程。慈濟大學教育研究所。
江建昌
(2002)。「平地籍」教師在原住民小學的教師角色認同。
國立新竹師範學院國民教育研究所。
張維國
(2002)。一顆自然體驗的教育的種子－從「自然寫作」與「自然教學」的對話中萌芽。
國立新竹師範學院國民教育研究所。
傅從年
(2001)。成為國文老師的歷程
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從我的生命史省思的觀點看師資培育與教育目的。
國立東華大學教育研究所。
曾慶台
(2001)。不斷轉換的視框：一個嘗試以集體的面貌重構校園文化的故事。
國立新竹師範學院國民教育研究所。
倪美貞
(2001)。移民：一個女教師主體性的行動研究。國立新竹師範學院國民教育研究所。 |
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