國立花蓮教育大學教學計劃表

九十四學年度第一學期多元所博士班

科目名稱：多元文化教育專題研究　　　　　授課教師： 廉　兮

開課系別、班級：多元文化教育研究所　　　電話：03-8227106~1828

開課時數：3小時 （週ㄧ14:00~15:00）　　　　地點：多元所

課程目標

這門課將邀請參與者重新理解教育工作的意義與其多重取徑。課堂中我們將處理當代影響多元文化教育的理論：批判理論、女性主義、後結構主義與後殖民主義論述所提出對現代性科學知識的所標舉的普遍性、永恆性、連續性、與一致性的不信任與質疑，對北大西洋文化圈（the north Atlanta cultural realm）知識位置的批判論述實踐。從社會底層人民的處境理解教育實踐，是多元文化教育的歷史路徑與集體的教育承諾。如果我們把教育視為文化工作，那麼多元文化研究本身就具有越界教學的社會探就與實踐特質。

上課方式

課堂講授、研究生帶領議題討論分析、文獻評析報告、生命方案與社會介入方案報告

教學評量

一、 課堂參與 20%

透過課堂討論、分享彼此的理解而獲致新的領悟是這門課的重要學習方式。課前的充分準備指定閱讀以及課堂上的積極參與討論為本課程的基本要求。

二、 帶領議題討論 20%

帶領討論須準備課題講義。評量標準：觀念清晰表達及呈現方式、深度與課程的整合度、課題講義、時間掌握與同學的參與度。

三、 期中專書報告（book review）30%

請你在下列專書中，選擇一本做主題式的摘要報告與相關教育議題討論。除了課堂的摘要報告外， 書面心得報告須於11月底以前繳交(限10 頁以內)。

專書: 貧窮文化 校園生活 流離尋岸 鄉關何處

四、 期末研究報告一篇 30%

請嘗試以國內外教育實踐者在面對他們的生命課題與取徑思考中所踐行的社會介入方案為參考，書寫自己的教育實踐歷程與理解。

課程內容與進度

9/19 課程介紹

9/ 26 學門由來：多元文化教育的歷史與社會脈絡

Perspectives on education: conservative, liberal, and radical visions

Multiculturalism and education

Sleeter, Multicultural education as a form of resistance to oppression (pp.1- 16)

10/3 資本主義學校作為意識形態的國家機器

阿圖色。意識形態和意識形態的國家機器 (pp.151- 206)

Anyon, Hidden curriculum

10/10 放假停課

10/17 規訓的校園文化: 傅科。規訓與逞罰

10/24 Continued傅柯；基層教師的觀點: 王慧婉 學生的生存與老師的生存

10/31 多元文化教育作為追求自由的可能

佛洛姆: 逃避自由； Banks, 多元文化教育概述

11/7 邊地發聲: 性別階級與種族意識覺醒的多元文化教學

hooks: knowledge of marginality

hooks, Teaching to transgress: Education as the practice of freedom (pp. 1-190)

hooks, Where we stand, class matters

11/14 教育作為種族知識的文化政治

Jordan & Weedon, Making difference, asserting power: the cultural politics of racism (pp. 251-314). 參考王志弘報告摘要示範 (都市原住民勞工: 台北幾米影片)

11/21 期中專書選讀報告: 流離尋岸 郷關何處(東方主義)

11/28 期中專書選讀報告: 校園生活 貧窮文化

12/ 5 去殖民化課程的可能

Sleeter, This curriculum is multicultural… isn’t it?

Patrick McGee, Decolonialization and the curriculum of English

廉兮 貧民學校研究與移民課程

12/12 多元文化教育作為深化民主的社會運動

黃泰山。 黃武雄。 林孝信 。余安邦。

Rethinking schools

12/19 Sleeter, Multicultural education as social movement (pp.217- 241)

12/26 多元文化教育工作者的志業

葛蘭西 獄中札記選讀: 知識份子篇

蘇峰山。葛蘭西: 國家權力與文化霸權 (pp1-34)

薩伊德: 知識份子論選讀

1/2 Giroux, H. Teachers as intellectuals: Towards a critical pedagogy of learning. 選讀

1/9 教育工作的生業職業專業與與志業：丘延亮 夏林清

1/16 期末報告: 理解多元文化教育