國立花蓮師範學院教學計劃表

九十三學年度第一學期多元所碩士班

科目名稱：多元文化教育導論　　　　　　　授課教師： 廉　兮

開課系別、班級：多元文化教育研究所　　　電話：03-8227106~1828

開課時數：3小時 （週二14:00~15:00）　　　　地點：多元所            

  

課程目標

 

教學是一種行動的知識。這種知識涵蓋了觀念的理解、價值判斷、和實踐的能力。這些能力都不是一個人能從消極與被動的複述他人的理念或模仿他人的行為可得，而是從反覆的思辨學理與生活世界的關聯與意涵中日漸培養而得。多元文化教育的歷史路徑與集體的教育承諾在於，正視教育結構中再製的社會不義，從底層人民的處境理解教育實踐的可能。因為多元文化教育的本質即為追求自由與公義的民主運動之教育實踐，因此本課程期待培養是具備論述能力與反身實踐的教育工作者。在這門課中，學生對理念的釐清與探討是行動的一環，而學生是否能在課堂上積極參與討論與活動、探討當前社會與教育的關聯性，並從而培養出自己的教育理念與能力，是本科目的課程目標。

　

上課方式

 

課堂講授、小組討論、影片賞析、課堂報告、學生團隊帶領議題探討及創新教學策略。

　

 

教學評量

　

一、   課堂參與 20%

課前準備是課堂參與的前題。上課前一天需先以書面或電子檔傳送教師至少一個題問與解釋問題之由來。透過課堂討論、分享彼此的理解而獲致新的領悟是這門課的重要學習方式。

　

二、   帶領文章導讀及活動設計，附帶自我評量報告20%

帶領討論的同學須準備導讀文章的摘要講義，內附預定討論之問題。摘要講義於課前一日以電子檔或書面交與授課教師。導讀同學應力求展現對作者論點之清晰呈現、對議題的複雜面與爭議性之瞭解、與教育現場的應用。同學可以以行動劇、座談會、辯論、脫口秀、Call-In 等不同類型的活動凸顯教育議題的多重面相。自我評量報告應具備：課題講義觀念釐清、教學的實用性、深度與課程的整合度、媒體的選擇、時間掌握與同學的參與度、準備過程中的自我學習等面向。

 

三、               社會與教育議題報告30%

請選擇一個社會草根組織所舉辦的活動參與觀察，就其議題與組織做一分析，於期中做書面與口頭分享自己參與的過程。報告採取檔案方式呈現。內附活動、議題、與個人參與心得。如有相關影音資料亦請列入。資料取得需秉學術倫理。

　

四、               期末專題研究報告與反思札記一篇 30%

多元文化教育作為社會介入方案報告。請嘗試以國內外教育者在面對他們的生命課題與取徑思考中所踐行的社會介入方案為參考，書寫自己的教育實踐歷程與理解。

　

 

課程內容與進度

　

9/21         課程介紹

9/28         中秋節           

10/5         多元文化教育的歷史脈絡：說一說學門由來

                Multiculturalism and education       

Sleeter, Multicultural education as a form of resistance to oppression (pp.1- 16)

10/12       種族知識的文化政治

Jordan & Weedon, Making difference, asserting power: the cultural politics of racism (pp. 251-314). 參考王志弘報告摘要示範 (影片討論)

10/19       Banks, Multicultural education: development, dimension, and challenges

                Banks, 多元文化教育概述

10/26       性別意識覺醒的多元文化教學I 

hooks, Where we stand, class matters (中文翻譯)

hooks: knowledge of marginality (中文翻譯)

11/2         性別意識覺醒的多元文化教學II

親愛的爸媽我是同志

11/9         資本主義學校I

Anyon, Hidden curriculum

11/16       資本主義學校作為意識形態的國家機器II

阿圖色。意識形態和意識形態的國家機器 (pp.151- 206)

11/23       移民政策與去殖民化課程的可能

Sleeter, This curriculum is multicultural… isn’t it?

Patrick McGee, Decolonialization and the curriculum of English

11/30       民主與多元文化教育

杜威

12/7         多元文化教育作為深化民主的社會運動I

余安邦。黃泰山。 黃武雄。 林孝信 。Rethinking schoolsContinued

 

12/14       多元文化教育作為深化民主的社會運動II

Sleeter, Multicultural education as social movement (pp.217- 241)

12/21       夏曉鹃實踐式研究的在地實踐

廉兮 新移民教育的課程實踐

12/28       多元文化教育工作者的志業

Giroux, H. Teachers as intellectuals: Towards a critical pedagogy of learning.

1/4           教育工作的生業職業專業與與志業

丘延亮 夏林清

1/11         期末報告: 理解多元文化教育

 

參考閱讀:校園常規

傅科。規訓與逞罰

基層教師的觀點: 王慧婉學生的生存與老師的生存

Perspectives on education: conservative, liberal, and radical visions